职业教育的发展前景怎么样?

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  •        职业教育的发展前景怎么样?

    职业教育指为适应社会发展和个人就业的需要而开展的对已受过一定教育的人群进行职业技能素养的培训过程。按照有无国家统一印制的毕业证书和学位证书等学历认证分为职业学历教育和职业非学历教育。

    2015年职业教育收入4536亿元,同比增长10.56%,受政策推动与需求提升双因素驱动,未来五年职业教育的收入保持快速增长,CAGR=17.15%。预计2020年收入达11620亿元。

    2015年我国职业学校市场规模为1430亿元,2011-15年由于产品品质低认可度低,需求被高等教育(三本)挤出,导致行业负增长。未来,随着提升职业学历教育就业率的政策密集出台,产业升级和新技术的发展提升职业学历教育的需求,行业将迎来拐点,预计未来5年CAGR约3.46%,2020年规模1761亿元。目前我国的职业学历教育完成了探索期,正进入市场启动期,集中度较低CR8<1%,预计行业将迎来市场启动初期的整合潮(先整合商业模式、优胜劣汰,再大力发展)。

    中国职业教育的历史源远流长,但其真正获得蓬勃发展的驱动力并赢得令世人瞩目的成就,确实在改革开放以后。1978年4月教育部召开全国教育工作会议,要求改革中等教育结构,职业教育从此进入恢复阶段;1985年底,全国职业教育已形成一定规模,并在之后的十年间大步向前发展;虽然从1997年开始经历了短暂的滑坡,但2002年开始职业教育又迎来了它的重振阶段,此后便蓬勃发展,办学规模迅速扩大,在校人数显着增长。

    到了21世纪,职业教育的发展又迈向了一个新的台阶。国务院曾先后三次召开全国职业教育工作会议,并于2002年和2005年两次作出关于大力发展职业教育的决定,明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到了明显改善。并明确了职业教育工作的三大任务:巩固、发展、提高。至此,中国职业教育进入发展的黄金阶段。



  • 伴随经济结构调整、产业结构升级,人口状况、就业结构的改变,我国经济社会发展对职业教育提出了越来越高的要求。11月7日,以“绘制新航线:创新和职业教育助推人才培养”为主题的“领先一步”系列研讨会在北京召开。本次研讨会由摩根大通、亚洲协会香港中心与中国发展研究基金会三方合办。国务院发展研究中心副主任、党组成员张来明出席研讨会并发表演讲。

    “提升职业教育发展质量是适应我国经济发展阶段上升的必然要求。”张来明在发表演讲时表示,高质量的职业教育可以为高质量的发展打下坚实的人力资本基础,首先,我们要通过加大职业教育和培训力度,培养高素质劳动者和高技能人才,将创新成果转化为现实生产力,促进先进技术的扩散和应用,为经济社会发展提供有力支撑。提升职业教育发展质量是适应我国社会主要矛盾变化的必然选择,任重道远,必须继续不懈努力。

    在职业培训市场不断扩大的同时,问题也不断累积,部分培训机构培训体系的碎片化,受训学员职业规划的碎片化,严重制约行业进一步发展,亟须行业共同努力以解决这一难题。

    职教培训发展迅速据北京瑞鹏盛世统计数据显示,早在2015年,我国网络教育市场就已经突破千亿元大关,达到1069亿元。在这块“大蛋糕”中,在职人员的教育培训市场也发展迅速。

    提升职业教育发展质量是实施创新驱动发展战略、抢抓新科技革命历史机遇的内在要求。张来明指出,面对愈演愈烈的国际竞争,我们必须把握世界产业变革趋势和时间窗口,加快提升职业教育发展质量,推动建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,助力实现价值链与产业链的升级。

    提升职业教育发展质量是打赢脱贫攻坚战、促进社会公平正义的战略举措。“职业教育可以有效缓解就业结构性矛盾,对于低收入群体来说,职业教育是破解就业难题、提高生活水平的一个重要法宝。一个孩子接受职业教育,提高就业创业能力,就可使一个家庭摆脱贫困。实践表明,职业教育在惠及发展成果、促进社会公平、助推脱贫攻坚方面发挥重要作用。”张来明说。

    中国发展研究基金会副理事长兼秘书长卢迈在分享职业教育与技能培训环节表示,中国和世界上很多其他国家都已启动了各项政策,旨在提高中等职业学校的教学质量,提升学生的软实力和技术技能,为他们塑造一个健康、积极的人生和职业前景。在中国,我们的重点是重塑学校的战略思维和管理方式,提高教学质量,为学生安排课外活动以提高实践能力,深化学校与招聘单位之间的协作,以及纠正社会对职业教育学校学生的偏见。



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