什么是素质学习,素质学习的内涵

现实生活中经常有听到说素质学习,提高素质,那么什么是素质学习,素质学习的内涵是什么,下面跟着小编一起来看看。

素质学习是指一种以提高受学习者诸方面素质为目标的学习模式。素,素日,平素之意;质,本性、本质之解。“素质”并不什么,也不深奥,“素质”就是一个人平素日积月累的“常识”、“习惯”、“思维方式和行为方式”。

素质学习是指什么

素质学习是以提高民族素质为宗旨的学习,是依据《学习法》规定的国家学习方针,着眼于受学习者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受学习者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的学习。

素质学习是指一种以提高受学习者诸方面素质为目标的学习模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康学习。依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的学习。

素质学习的内涵

 对于素质的内涵, 研究者已经进行了长期的探讨。总体而言, 素质是人的基本品质, 决定人的外在表现;素质是先天遗传和后天教化共同作用的产物。笔者认为, 关于素质的界定, 还需要注意几个方面:其一, 素质是人所特有的;其二, 素质与主体人不可分离;其三, 先天遗传形成人的潜质, 潜质是素质形成发展的基础;其四, 知识是素质形成发展的源泉;其五, 开发内化是素质形成发展的唯一方式。因此, 素质是人通过潜质开发和知识内化而形成的, 决定其外在表现的内在品质。根据人的素质的自然和社会属性, 人的素质包括以下五个方面:

 1.观念素质

 观念素质是指主体人已经内化了的世界观、人生观、价值观等观念方面的品质。有关观念的知识不等于主体人的观念素质, 主体人在先天潜质开发的基础上, 对有关观念方面的知识内化后才形成主体人的观念素质。有关观念的知识内化为主体人的观念素质的一般途径为“认知—认同—践行”, 其中, “践行”是观念知识内化为主体人的观念素质的标志, 践行程度标志着主体人观念素质的高低。这里的“践行”, 特指主体人以认同和接受了的观念, 支配自身的行为, 做到了知行统一, 也就是说主体只有践行某种世界观、人生观、价值观, 所践行的世界观、人生观、价值观才是其观念素质。只有“践行”, 即内化为主体自身品质的世界观、人生观、价值观, 才是主体人的观念素质;不能“践行”, 即没有内化为主体自身本质的世界观、人生观、价值观, 均不是主体人的观念素质。

 2.品德素质

 品德素质是指主体人已经具备了的道德品质, 主要体现在社会公德和职业道德两个方面。品德知识不等于主体人的品德素质, 主体人对有关品德方面的知识认知、认同并践行, 即实现内化后, 才形成主体人的品德素质。品德知识内化为主体人的品德素质的一般途径为“认知—认同—践行”, 其中, “践行”是品德知识内化为主体人的品德素质的标志。这里的“践行”, 特指主体人真正做到了社会公德和职业道德的要求, 达到了知行统一, 也就是说主体只有“践行”某种品德, 才具有该品德素质。如果主体人只是知道、理解、讲述某种道德规范或品德要求, 这只能说其“存储”了有关该品德的知识, 但尚未内化为其自身的品德素质。只有“践行”, 即“内化”为主体人自身品质的品德, 才是主体人的品德素质。

 3.能力素质

 能力素质是指主体人具有的认识能力和实践能力的总和, 具体包括观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力、公关能力、领导能力、组织能力、管理能力、协调能力、学习能力等。同样需要注意的是, 有关认识世界和改造世界方面的知识不等于主体人的能力素质。主体人对有关认识世界和改造世界方面的知识加以记忆、理解、掌握并运用, 即实现内化后, 才形成主体人的能力素质。知识内化为主体人能力素质的一般途径为“记忆—理解—掌握 (会运用) ”, 其中, “掌握 (会运用) ”是能力素质是否具备的标志, 而且“会运用”的程度是能力素质高低的标志。这里的“会运用”, 特指主体人能够用记忆或理解了的知识客观认识事物或解决实际问题, 也即真正掌握了该能力。也就是说主体人只有会认识、会实践, 才具有相应的认识能力素质、实践能力素质。如果只是知道、了解、能复述出某种能力的概念或相关知识, 这只能说明其“存储”了有关该能力的知识, 但尚未内化为其自身的能力素质。主体人的能力素质必须会运用, 即会认知、会实践。只有掌握了或会运用的, 即“内化”为主体自身品质的认识能力和实践能力, 才是主体人的能力素质。

 4.身体素质

 身体素质是指主体人的生理品质及其健康状况, 具体表现在身体形态和结构、身体机能、运动素质、运动能力以及人体适应能力等方面。有关营养、运动、保健等的知识不等于主体人的身体素质。主体人的身体素质是在对其先天身体潜质进行合理开发的基础上, 加之后天对有关自身身体及营养保健的知识认知并应用, 从而促进主体人身体的健康发展, 即实现内化后, 才转化为主体人的身体素质。有关身体及营养保健等的知识内化为主体人的身体素质的一般途径为“认知—应用—达到健康标准”, 其中, “达到健康标准”是身体素质形成的标志。

 5.心理素质

 心理素质是指主体人具备的自我认知、情绪情感、意志品质、人格气质等方面的品质。它是以人的自我意识发展为核心, 包括需要、兴趣、动机、情感等智力和非智力因素有机结合的复杂系统, 如自我认知 (自卑、自信、自豪) 、心态 (积极与消极、乐观与悲观) 、意志品质 (刚强、果断、坚韧、毅力) 、人格气质 (胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质) 等。有关心理健康方面的知识不等于主体人的心理素质。主体人的心理素质是在对其生理潜质开发的基础上, 加之后天的实践活动尤其是对有关心理健康的知识加以认知、体验并调适, 即实现了相关知识的内化, 才形成主体的心理素质。有关心理健康的知识内化为主体人的心理素质的一般途径为“认知—调适—达到健康状态”, 其中, “达到健康状态”是心理素质形成的标志。

 上述五类素质是人的基本素质, 在人的整个素质体系中起着不同的作用。观念素质起着导向和动力作用, 品德素质起着定向和调控的作用, 能力素质、身体素质、心理素质起着基础和支撑作用。五类素质相互依存、相互作用, 共同构成主体人的综合素质或基本素质。

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