小升初拉开大幕，专家表示学习均衡和办学质量才是重点

“小升初”大战早已拉开大幕，专家表示学习均衡和办学质量才是重点，不应以分数论胜负。

对于这场战争的致胜策略,家长们可以谈得头头是道,“‘小升初’就像一个没有硝烟的战场,如果你拥有最具杀伤力的武器,你就可以在这场战争中占得先机,出奇制胜。老话说的是‘临阵磨枪,不快也光’,而‘小升初’的战争却有一点不同,那就是我们的武器必须一直‘磨’着。”

为了给中小学生减负,教委多次强调取消初中择校,早在1998年就发布了《关于1998年初中入学几项具体工作规定的通知》,做出“义务学习阶段公办学校不得招收择校生”的规定,效仿广州从1991年启用的小升初“电脑派位”政策:学生不再参加全市统一的小升初毕业考试,根据考试成绩填报志愿报考中学,而是按户籍和居住地被分别划归对应的学区,学区内的小学生参与片区所属公立中学学位的电脑派位,根据学生所填志愿随机分配录取名额。在此后,全国各地的公立初级中学也普遍采用了这种招录模式。

由于学习不平衡的现象在北京普遍存在,大多数学生放弃了公开透明的电脑派位,想要采取各位渠道进入名校,其中包括参加推优、取得文体特长生资格、递条子、直升等。

以前暑假参加培优班时,一节课后有半小时的休息时间,一天只上2节课。到了尖子班一天得连续上4节课,从下午一点上到下午四点半,课间只有十分钟休息,还不准下去买东西吃。”陈思危是原来培优班中唯一考进尖子班的,但他说,“我根本不想来上课,可是我妈求着我来,她说这是好不容易才考进来的。”于是,他硬着头皮踏进了妈妈向往的世界。他旁边有个空凳子,“上课时,妈妈突然接到家里的电话,就急忙回去了。”

陈思危所在的这个尖子班里,有半数学生跟他一样,有家长陪读。陈思危同桌露露的正后方坐着她的妈妈赵女士。赵女士上课跟孩子们一样认真,桌子上平铺着一本A4纸张大小约20厘米厚的笔记本,里面是她整理得工整清楚的课堂笔记,黑色是题目,红色是题目解析。她告诉记者,这样孩子上课就不用分心来记笔记,回家直接拿着她做的笔记复习就可以。旁边还有一份约10厘米厚的装订成册的奥数题,这是学校为家长准备的教材复印版,里面一大半是空白,那是赵女士自己没做出来的题目。坐赵女士旁边的是一位戴着眼镜的白发老人,他望着黑板也在认真地抄笔记。

在小升初的这场战役中,比拼的不仅仅是学生的学习能力,更是家长的资源、精力与财力,名校录取标准不透明则进一步加重了孩子和家长的负担。为了让孩子们抢夺宝贵的名校招生名额,家长们要让子女上各类培训班和特长班,确保奥数在同龄人中名列前茅,其他科目不拖后腿,同时最好还能有一两项文体特长。

“取消小升初全市统一考试,结果就是让学生跟家长感到更加无所适从,想要被名校看中,就必须把学生的履历包装得更好看,就必须参加各种考试、竞赛、艺术考级。”来自东城区的杨女士告诉记者,她的儿子涛涛就读于海淀区某小学五年级,学了4年奥数和英语,都是她陪着上,在周末和寒暑假,常规的安排是上午3小时英语,下午2小时语文、3小时数学。“我是全职妈妈,为了小孩的学习真是费尽了心力,每年花费至少2万。”如今她已怀上第二个孩子,出行不便,11岁的涛涛得自己坐公交去上奥数和英语课程,来回坐公交耗时一个钟头。“唉,真希望我们能快点被点招,孩子赶场似的到处考试,太累了。”她的眼神里充满着焦灼和不确定。

小升初的战壕里从来不缺战友。7月22日,记者观摩了人大附中早培班的第一轮面试。等候入场的三口之家们在会议室里坐着,有人玩手机,有人看报纸,有人闭眼休息,但家庭之间绝不交谈。这种肃穆冷峻不时被不远处教学楼维修的钢材碰撞声打破。此轮面试将淘汰三分之一的小学生,选出400人进入第二轮面试。

“您好,麻烦您帮我查查,有人大附小的琳琳吗?”大教室门口的点到处站着这对焦急的夫妇。

琳琳的爸爸袁先生是中国人民大学博士,现任某证券公司执行董事,年薪约税后60万元。他给记者算了笔帐,以袁琳五年级课外花销为例,奥数每周学三小时共230元,英语每周学三小时共230元,语文每周学两小时共150元、钢琴每周学一小时共200元、绘画每周学一小时共50元,加上报名费等,一年下来少说也得5万元。

“我认为学生应该以学为主。从我个人成长的经历来看,考得好,走入社会的平台也就越高。”袁国辉告诉记者,他自己便是从堆积如山的试卷和考试中“爬”出来的,早早安排女儿接受奥数和其他培训,目标是读国内重点大学,尤其是人民大学,“她想跟爸爸一样。”

“学生择校、学校择优”,这是历代小升初家长传递下来的箴言。小升初的传送链条中,培训机构、重点中学、共建单位、学生和家长各显神通。

21世纪学习研究院的李东方告诉记者,让孩子参加各种“奥数”竞赛是家长无奈的选择,在优质学习资源缺乏的情况下,考试是相对公平的一种录取方式,但本质上讲考试是一种选拔机制,并不适合义务学习阶段。

李东方认为,最关键的是促进学习均衡,保证公办教学质量不会影响到就近入学的选择,最根本是引导家长、社会接受多元价值观,不再以单一的升学为目的,以分数论成败,让学习以学生为中心,实现以人为本的学习观。一方面,义务学习阶段要做的就是提供孩子相对均衡的学习,本质上不是为优质学习选拔生源,而是为让孩子在学习质量差距不大的环境下就近入学;另一方面,孩子本身的差异性决定了不能用一种单一的标准来衡量,考试会使得很多孩子的个性被压抑。

而对于为数众多的独生子女家庭来说,小升初还只是开了个头,熬到高考,注定是一场全家总动员、旷日持久的战争。