孩子上兴趣班，从“一时兴起”到找借口逃避，父母怎么做才能让他坚持下去？

我：当初是谁拽着我非要学跳舞？

千寻：我现在没兴趣了。

我：是觉得练基础功太累了吧？今天大家都在劈叉，就你一人趴垫子上偷懒。

千寻干脆耍赖假哭起来：我劈不来，劈不来嘛！我就是不想学跳舞了！

一边用小眼神瞟我，观察我有多少妥协的余地。

这样的场景，很多家长都不陌生吧？

接千寻兴趣班放学时，在门口和其它妈妈闲聊，发现自己不是个例：

哎呀，我儿子也闹呢，说不想学跆拳道了，学之前，我们也是本着民主精神，让他自己选的，现在倒好，才上三节课，就打退堂鼓啦。

其实，我明白千寻为什么不肯继续学跳舞。

她想象中的舞蹈课是这样子滴：

老师播放有韵律的音乐，她站在舞台上，即兴发挥来一曲，结尾再来点热烈的掌声，就更圆满了。

然而，现实中的舞蹈课是这个样子滴：

一遍接一遍，枯燥乏味的基础功练习。有些动作，比如下腰、劈叉，还有点难度，需要反复练习。

我想，那个不愿继续学跆拳道的男孩，和千寻面临的问题是一样的。对大多数小朋友来说，“理想丰满，现实骨感”，绝对是他们初上兴趣班的真实写照。

身为家长的我们可为难了：

按孩子自己要求的，放弃吧，会不会宠坏他，让他觉得什么事儿都是我想做就做做，不想做就算了。不按孩子的要求来，非让他坚持吧，又会不会有点强人所难了，万一孩子是真没兴趣呢？

怎么破？

1

我想到美国心理学教授Angela Duckworth在TED上的一个演讲，名叫《成功的关键不是智商，而是毅力》。

Angela Duckworth在纽约一家公立学校教7年级学生的数学，和别的老师一样，她会给学生们做一些小测验。当试卷收上来后，也会计算孩子们的成绩。

若干次之后，她发现一个有趣的现象：IQ的高低并不是好学生和差学生之间的唯一差别，一些课业表现好的孩子并不聪明，相反一些非常聪明的孩子反而表现不尽人意。

这个现象引起了她的思考，继而她离开了讲台，带着她的团队进行了长期调研。

他们调研军队中哪些新兵会被淘汰出局；他们观摩全国拼字比赛，研究哪类孩子会晋级到最后。在不同情境下，一种性格特征凸显了出来，这种特征在很大程度上预示了成功。它不是社交智力，不是漂亮的外表，强健的体魄，也不是很高的IQ，它是毅力。

（图片来源于视频截图）

有趣的是，研究还表明，毅力与才华没什么关系，才华并不能使一个孩子坚韧。

也就是说，也许孩子对跳舞有兴趣，甚至四肢柔软弹性好，具备了一些天赋，可即便如此，如果他缺乏坚持的毅力，也不见得能学好。这也解释了，为什么有些人的兴趣，永远都只能是兴趣。

对千寻来说，练基本功多苦啊，浑身酸疼还不能臭美，如果不上舞蹈课，就可以和小伙伴去玩，多轻松啊。一比较，对舞蹈的兴趣就被惰性掩盖了。

说到底，轻言放弃的孩子缺少的是毅力，一种拥有持久恒劲的能力。

想明白这个道理，之前的问题自然就有了答案：

我们不必按孩子的要求马上放弃，也不必强迫他坚持，而是应该告诉孩子，不论如何，你得让我看见你真正努力过，再来决定是否放弃。

如果你从未努力过，有什么资格说放弃呢？

2

既然找到了孩子轻言放弃的原因，知道不必按孩子要求马上放弃，接下来的问题就是怎么才能让孩子不放弃呢？

我先是选了个风和日丽的日子，做了千寻最爱吃的意大利面，趁她心情还不错，循循善诱：

千寻，你知道拿了好多奥运金牌的游泳健将菲尔普斯吗？

这名字她不熟，但听说是拿了好多金牌，还是有种不明觉厉的感觉。

我：他的身材比例简直就是为游泳而生的，可就算有天分，人家还是很努力，从小每周练七天，每天至少游五个小时！要不是有毅力，怎么能拿金牌……

千寻：好厉害啊！可是，妈妈，我不认识他呢？

……

我不死心，决心换个身边的例子。你觉得教跳舞的李老师漂亮不？

千寻想了一秒，狡黠地瞟我一眼说：不漂亮！（之前她说李老师的腿又长又直，好漂亮，我曾趁热打铁说你要是像老师那样努力练功，也能变漂亮，可现在她不上钩了）

好说歹说不行，我彻底怒了，气冲冲地讲道：你不行也得行！反正你得坚持不下去了再说！

得，她干脆一屁股坐在地上，一脸“我就是坚持不了，你拿我怎么滴吧”的赖皮样。怎么办？

恰当的教养方式，很多时候就是被“逼”出来滴（汗)，孩子不买账嘛，还只能回到反省与寻找的路上。

寻找的过程中，看到儿童心理学家科恩博士的一段话：

压力不可怕，恰当的压力反而是成长所需。可怕的是压力持续时，孩子没得到及时帮助。

我们要做的既不是强迫他面对压力，也不是任由他逃避压力，而是要用轻松的方式帮他缓解压力，才能继续向前。

他末尾的总结给我震撼最大：在鼓励孩子坚持时，一定要“有益的推动”，而非“有害的强迫”！

是啊，别人的故事就算正能量爆棚，如果不能打动孩子，也算不上“有益推动”，而我恼怒地要求她必须坚持，无异于“有害的强迫”。

（图片来源于包图网）

3

科恩博士提到“有益的推动”有这么四个具体策略，我亲测后觉得效果不错，分享给大家。

策略1：让内心的向往带来动力。

我带千寻看了好几场舞台剧，这种近距离舞台剧的效果很震撼，她看得全神贯注，眼珠儿都不动一下。演员们在舞台上的表现和观众给予的热情回应，让她产生了深深的向往。本来就喜欢舞蹈的她心里潜伏着一种渴望，这种现实的接触，将渴望具体化了，触动了她，成为她坚持的动力。

这点我在跟一位非常有名的钢琴老师交流时，也得到了印证。

当时我咨询这位专业老师，千寻什么时候跟她学琴比较合适，老师的建议是不要一来就让孩子学琴，应该先让她多听音乐，上上好玩的韵律游戏课，对音乐有感觉有向往了，再接触乐器。

大家可以参考而行，比如你想让孩子学网球，最好先给他看一些网球比赛的视频，比如学画画之前，可以多逛逛画展，或者鼓励孩子玩玩涂鸦游戏。

策略2：同行的伙伴带来动力。

千寻有两个小伙伴也在学舞蹈，我就鼓励她们一起练习一起玩，玩的时候会互相比划新学到的动作，同伴的作用就是让苦逼的事儿因为有了互动、竞争而变得好玩了，她们有时会比赛谁学的“青蛙跳”更有趣，谁踮起脚尖的时候更像小仙女一些。：）为了和伙伴有共同语言，也为了臭美显摆，倒是产生了坚持的动力。

策略3：家人的陪伴带来动力。

每次兴趣班放学回家，我都会鼓励千寻当小老师，她做示范，我和爸爸跟着她练，这让她涨了不少成就感。而且，有些她在课堂上做不到的动作，在家里相对宽松的环境中，我们嘻嘻哈哈陪她练，反倒容易做到，这给了她莫大信心，不会因为做不到的动作而畏惧上课，坚持的动力也就有啦。

策略4：寓教于乐的方式带来动力。

我给老师提了点小建议：每节课开头增加观摩时间，由老师表演一段舞蹈，或播放一段视频，让孩子感受舞蹈之美。中场增加自由舞时间，让孩子们发挥一下，多了趣味性。老师欣然采纳了建议，可别小看这两个小环节，有了它们，舞蹈课变得生动多啦，孩子们也多了坚持下去的动力。

这点呢实操起来比较难，因为主导权在老师手上，不过咱们做家长的可以尽量建议，有些合理的建议，老师也是会欣然采纳的。

四个策略的核心，总结起来就是：

用双管齐下的方式，一边坚持让孩子停留在不舒适空间，要求他尽力后再决定放弃与否；一边用些轻松的招数让孩子坚持的过程变得快乐些。

我不敢说是最佳方案，但从千寻的变化来看，效果还是不错的。

首先没再提放弃的事儿了，其次因为坚持久一些，解锁了新技能，新技能又带来了成就感，不知不觉中度过了兴趣班的瓶颈期。

通过尝试，我也收获了一点感悟：

孩子的毅力真的是可以锻炼培养的，怎么培养呢？就是“后妈、亲妈”两种角色都得演，像“后妈”一样抓住想要逃走的宝贝，将他们“丢回”不舒适区。同时，又要像“亲妈”一样，想尽招数做有益的推动，把坚持的过程变得快乐有趣一点。

孩子，你得尽力了，才有资格说放弃

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