原创 一线教师：现在学生没法管教，成绩差的狗屎一样，道德一塌糊涂

原标题：一线教师：现在学生没法管教，成绩差的狗屎一样，道德一塌糊涂

原题：《“胎带”的病难治》

作者： 曹永亮

生活中，人吃五谷杂粮，难免要生病。但病有先天和后天之分，一般情况下，“胎带”的病较难治，这差不多能成为病人和医生的共识。

世间“百事理相通”。有机生物体的人是这样，教人成才的学习也不例外。

笔者的一位同事，教学经历比较曲折复杂:农村高中办得轰轰烈烈时，他带高中课；高中萎缩了，学校只保留初中，他随其自然地变成了高中热“退潮”后的初中老师；“学习城镇化趋势”加强，乡镇中心中学教师出现超编时，为了学习“均衡达标”的顺利推进，他又成了一位小学的“支教老师”。

三十年风雨兼程的光辉教学路，留下了自己不同时期“一切听从党召唤”高低不平的深浅脚印。同事是一位语文老师，平时腹藏“半部论语”，多年来与一届届春花般的学生，一起“同论共语”，收获着学生“花开香世界”“成才奔四方”的快乐。

上周末与同事闲聊学习话题，当谈到现在的学生“越来越难教”这个敏感话题时，同事感慨万千，一脸无奈:现在的学生没法管没法教了，文化成绩差的跟“狗屎”一样不说，道德素质也一塌糊涂。这种“双差”是从一年级就“胎带”过来的，都到二三年级了，还拼音字母不会写，话说不成句。到了初中，老师就是有“日龙”的本事，能把他们教好哪去？再说，现在老师管学生，有关部门动辄就对老师问责，安全风险极大，致如冒险管他们吗？安徽太和刚发生的李芳老师被降两级工资的事，不是最现实的“血”的教训吗？

听完同事的一番感慨，我不禁矜持和“同病相怜”起来。

是呀，略微有点学习体验能力及学习责任心的一线老师，对同事的上述感慨都不会无动于衷吧!

学生连“aoe”都没学会，后来的老师对他们“继续学习”，教他们“拼音连词”，怎么连？是老师替他连？还是家长把手地教？“百以内加减法”都不会，到初中老师教“有理数除法”，他们能“除”个脸？他们除了会“无理”之外，还能“数”着他们其它什么长处吗？

这种情况下，学生课堂上表现出一脸茫然无奈，听课如坐针毡，要么交头接耳说话，要么心不在焉地做小动作，吃零食，还出人意外吗？

学生的身体机能都是很好的，但在课堂上“脑子”一片空白，“啥不会”，听不懂，一个个坐在那儿，出现两个极端:要么跟憨瓜一样（这种表现的学生在全班占比要达到80%以上），要么跟活猴子一样。

这些学生，不听课，不看书，不跟着老师思考问题，他们不说说话，做做小动作，你能教他们干什么呢？睡觉？但学生也不能同一时间都一起犯困，再说有些学生一天24小时，都睡十几个小时了，还哪有这么多的困劲呢？

这类学生不学习，但体力和精力都是很旺盛的，这种情况下，学生自然就想寻求能量的突破口，出现“接外生枝”，“生枝”的结果，不光是荒“智”，“德”也“面黄肌瘦”的:尊重，理解，爱心，合作，劳动等人生成才成人成长的核心品质都较为缺乏。

老师就这样，每天在“出力不讨好”地督促着这种学生“学习”和做人，保持着矛盾烦躁的心态，与学生“教学相长”着。

学生有“拙”的基础，后继的老师不被拖累得也“拙”才怪唻!这是一种非常令人担忧的学习现实呀!

都知道沙滩盖楼会倒，但这楼为什么还要硬建在沙滩上呢？为什么不打下牢靠的基础后再往上建呢？

造成这种状况的原因是复杂的，三言两语恐怕谁也说不明白，那就略谈几点意见吧，也许有利于找到问题的答案。

（1）多年来基础学习进入“挂素质学习羊头偷卖应试学习狗肉”的灰色地带。

这种不伦不类学习的“混合买卖”，搞得学习地位尴尬。学习和老师都游离在“素质”和“应试”之间，成为“阴阳人”。结果，“婊子不敢做”，“牌坊也未立”，劳民伤财了若干年，学习“赔了夫人又折兵”。

于是，受学习的学生，“素质”没真正强起来，“应试力”也软下来了。

（2）学习和教师处于弱势地位，“尊师重教”实际上成为空喊的口号。

说几个现象，大家也许并不陌生:教师的“公务员”身份真正兑现了吗？文化成绩一二流的学生报考师范院校的多吗？分到农村中小学任教的老师中，几乎都是女生，男生有几个？不同年龄段的各地老师不断出现辞职，为什么？学校老师与家长产生矛盾摩擦，家长随即无理“闹师”“闹校”，常常被处理的都是老师，处理结果，老师起码要背个“赔礼道歉”的“处分”，不稀罕吧!

物质和精神的得到都达不到与其劳动强度相对应的程度，老师的积极性不受挫是不可能的，反映在教学上，自然就是“出工不出力”的搪塞和敷衍。“良心活”的学习活动，谁又能看出明显的破绽呢？

（3）教学之外的“迎检”等杂务事太多，使老师疲于奔命，身心疲惫。

学习不能静和净，对学习肯定构成伤害。一些形式主义的远离教学本身的“杂事”臃肿地裹挟着学习，学习还能轻装上阵健康成长吗？

学习历来都是一种良心活。只有老师身心处于健康和谐的轻松状态，愿意主动作为，“不用扬鞭自奋蹄”；学习本身淡化一些浓厚的“行政管理”色彩，学术性专业性强化一些，充分按照自身的客观规律办事。这样的话，学习已形成的一些陈病才有可能被治轻或治愈!

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