在线学习,把传统学习与互联网新科技结合

在线学习,把传统学习与互联网、新科技结合,在“讲堂爱好”的完成上也有更多可能性,以少儿数学思想为例,我把“讲堂爱好”分成三个层次——“刀在手中”、“刀在心中”、“无刀胜有刀”。

一、刀在手中

正如古龙笔下的刀剑境地,第一层境地是把肉眼可见的兵器拿在手上,一招一式清清楚楚。“在线课”里,“兵器”就是全部简单让孩子感爱好的东西,单调的常识包上糖衣便好吃了。这些糖衣包含,卡通故事、动画视频、手绘插画、贴纸玩偶等等。

互联网学习在课程的开头、结束、中心,每隔十分钟播映一段美轮美奂的动画视频,把整堂课串联;

在开课之前,邮递一个精美的大礼包,孩子一打开就会兴奋不已;

在教研和备课环节,在课件中将美丽的插画排版好,在教案上预备几个爆笑段子;

今日的入局者们在课件规划、脚本构思、教具物料、插画动画上的资源投入简直坚决果断,不得不说,这样的“花式兵器”极具杀伤力,协作芳华靓丽的教师,彻底可以抓获一大片孩子和家长的芳心。

第一层境地,其“趣”在“花式兵器”,在多重影响。

二、刀在心中

所谓“手中无刀,心中有刀”,肉眼看不到招式,却无所不在。这样的讲堂,少了“声光电”的观感影响,留给学生的是一段自主去测验、去阅历、去发现的学习体会,不再是“听”一节课,而是“参加”、“主导”一节课,是亲身探究、实践、求证的领会进程。

这第二层境地,对讲堂方式、学习环节都有了新的要求。

先说讲堂方式。

提前录制的视频课,以及可交互操练软件都不是好的挑选,由于这两种方式只能单向输出,相互沟通和了解无从谈起;

使用直播软件的百人大课也会被扫除,由于这种方式强化教师输出、约束学生行为,协作探求、自在表达成为奢求。

而学习体会最好的在线讲堂至少应该具有以下四点特征:

1.20人以下小班讲堂;2.师生全员音视频同步传输;3.支撑学生举手和上台;4.具有多人同享修改面板。

挑选一款这样的在线教室东西是到达第二层境地的入场券。班级人数约束确保每位同学都能得到足够的表达空间;全员音视频同步确保教室内完成零距离沟通;学生举手和上台确保个别声音得到重视和倾听;多人同享修改面板确保灵活开展深化研讨、协作学习。这意味着,学生由“被动输入”变为“自动获取”,讲堂由以“教”为中心变为以“学”为中心。

再说学习环节。

学习环节上的“爱好”,其中心不是别具一格的规划,而是维护和挖掘“学习者对不知道的探求热心”。很认同特级教师戴曙光教师的观念,在这里与咱们共享——学习环节要“少”而实效,三个环节足矣,导入快而趣,探求慢而透,操练精而活。

咱们以导入为例:

1.三位数连减

教师:小朋友们,你们知道我国最大的瀑布在哪里吗?(同学们看着教师,摇摇头)在教师的家园贵州,它叫黄果树瀑布,下面让咱们一起来赏识这壮美的瀑布吧!(课件展现瀑布风景,讲堂上宣布一阵惊叹。)黄果树瀑布宏伟巨大,气势极为壮丽,它是我国最闻名的瀑布之一。你们去过吗?

学生:没去过,必定叫父母带我去。(看来同学们对黄果树瀑布发生了爱好,咱们都在窃窃私语,议论纷纷)

教师:黄果树瀑布每天都会迎来许多中外游客,景区要做好充沛的预备来接待四方来客。瞧,今日黄果树宾馆的工作人员在运什么呢?(课件展现工作人员运白菜的情境图,提出了三位数连减的数学识题,引进课题。接着,教师引导学生评论三位数连减的核算方法。)

2.等量代换

教师:(播映第一段视频:曹冲称象)问,曹冲要称大象的分量,那他为什么要去称石头的分量呢?

(展现一副情境图:店里摆有天平、砝码、西瓜、苹果等。)问,怎样才能知道一个西瓜的分量和几个苹果的分量相同呢?

两个导入都成功地招引了同学们的爱好,所不同的是,第一个事例中,学生们的爱好在黄果树瀑布,对核算连减并未发生热心,教师只能“拖”着学生向前走;第二个事例中,学生们的爱好在处理数学识题,直击等量代换中心。两相比照,高低立判。

第二层境地,其“趣”在“测验、阅历、发现”,在“聚集问题、探求不知道”。

三、无刀胜有刀

这是武学最高境地,也是本文观念中最高档的一种爱好。“无刀胜有刀”,招式战术现已不重要,重要的是教师内力。对学识的追求到达极致,一招一式化为无形,整堂课如行云流水,一气呵成,一问一答之间皆为才智。

第三层境地,讲堂方式千变万化,但万变不离其宗。最高档爱好之“宗”,唯教师造就——对学习、孩子和学识的爱与了解;对讲堂实质和学习艺术的深化考虑;对自身人文理性素质的继续培育。

咱们以三年级“平均数”一课为例。

一般讲堂教孩子学会基本公式“总数/份数=平均数”,学会公式的灵活运用;而大师级的讲堂引导孩子花80%时刻体会和感触平均数的统计学含义和虚拟特点,剩余20%时刻探求核算平均数的方法。

以上事例中,后者胜在教师对学识实质的精确掌握,对孩子认知的深入了解,无论线上仍是线下,无论科技怎么一日千里,当一节课走在正确的方向上,就会发现那些外在的卡通动画、笑话段子显得有些哗众取宠了。

第一层境地,把课上出了颜色感;第二层境地,把课上出了生命力;第三层境地,把课上成了一种艺术,其“趣”在“切中实质的考虑”,在“直击魂灵的对话”。

结语

在大量本钱推进下,新的学习产品不断涌现,在线学习范畴呈现出空前强大的创造力,与此同时,学生遭到的表层影响越来越丰厚。

这篇文章测验去讨论何为真实“风趣”的讲堂,等待能有越来越多的力气会聚,更重视“学习学理论”,给咱们的孩子多一些深入的探究、发现和考虑。最终共享闻名学习家苏霍姆林斯基的一句话:

如果你只盼望靠外表看得见的影响来激起学生对学习、对课程的爱好,那就永久培育不出学生对脑力劳动的真实酷爱。