“南开四十条”瞄准一流本科学习质量提升

原标题：“南开四十条”瞄准一流本科学习质量提升

　　“全面提升本科学习教学质量，是高校发展的生命线，也是新时代给我们的重要考题，必须答好！”在5月21日《南开大学一流本科学习质量提升行动计划（2019—2021）》新闻发布会上，南开大学校长、中国工程院院士曹雪涛语气坚定地说。

全国高等学校本科学习工作会议之后，南开大学立足南开育人传统，经过反复调研，最终形成40条行动计划。“南开40条”覆盖了本科教学的方方面面，如强化思政学习系统、优化学习教学制度设计、完善通识学习体系、扩大国际合作……林林总总，亮点纷呈。

“三个转变”是主旨

学习理念从“学科为本”向“学生为本”转变，学习内容从“传授知识”向“提升素质”转变，培养模式从“以教为主”向“以学为主、教学相长”转变——这是“南开40条”最明确的指引，也是曹雪涛在发布会上着重强调的本科教改主旨。

“从昨天走来的教师，培养今天的学生，面对明天的世界——这是高等学习面临的最大的挑战。”南开大学教务处处长李川勇告诉记者，“南开40条”就是要以新理念直面新时代教与学的新挑战，这也是南开大学各项本科学习改革措施的“靶心”。

因材施教，是南开大学用力甚多的环节，也是此次本科教改的重点。2018年，南开大学首次推出PPE项目，面向全体2018级新生遴选30人。这30位同学同时修读哲学、政治学与行政学、经济学3个专业的主要课程，将获得“法学+哲学”或“法学+经济学”双学位。PPE项目是南开大学“多元复合型人才培养计划”下3个项目之一，此外还有“经管法班”和“通用+非通用”试点班。按照“南开40条”的规划，“基础学科领军人才培养计划”5个项目、“学院特色班和中外合作办学班”等若干特色专业，构成了“5+3+X”多样化特色化人才培养体系。事实上，零门槛、高标准的二次选拔机制，让学生入校后拥有更多“成才选择”。在2018年实际报到的4090名大一新生中，就有3063人报名参加遴选，占比高达74.89%，最终有592名学生按照自己的意愿重新确定了专业方向。

按照“南开40条”的要求，从今年开始，南开大学将继续发力，推动“新工科”“新医科”“新文科”专业建设，优化升级“通识+专业”相结合的大类培养方案，提升拔尖创新人才培养能力、创新多元化人才培养模式，扩大“5+3+X”人才培养特区的“朋友圈”。南开学生将真正能够按照兴趣学习，在更适合自己的培养方式中成长。

“三全育人”是关键

2018年11月，南开大学物理科学学院成为天津市唯一入选的首批“三全育人”综合改革试点院（系）。打造具有南开特色的全员全方位全过程育人的体系正是“南开40条”浓墨重彩的一笔。构建3级学业指导体系、推动教授全员参与本科生教学、完善本科课程助教制度、实施有效教学提升项目……其本质是打造以学为主、教学相长的“师生共同体”。

13场专题辅导讲座、210场公共必修课课业辅导活动，这是南开大学学习中心2018年交出的成绩单。“朋辈指导”是学习中心开展“学业帮扶”的主导思路，学长学姐走上讲台，更能拉近教与学的距离。在南开大学，朋辈之间互相帮助、优秀学生辐射带动已经蔚然成风。“在学习中心帮助同学很有成就感。备课的过程实际上也是加深理解、二次学习的过程。之前是以学生的角色学习，现在则是以老师的角色讲解，角色的转换对我的表达能力、知识功底都提出了更高的要求。”学生助教、南开大学数学伯苓班大四学生牛建伟说。

“南开40条”在提出以更大力度建好学习中心的同时，还专门强调要花大力气做好“名师面对面”“导师工作坊”两个品牌活动项目。其中“名师面对面”定位为学校最高水平的学业指导平台，邀请校长、院士、长江学者、教学名师、院长担任名师，与学生一对一、面对面。“导师工作坊”则聘请专任教师与辅导员给予学生以学术或职业生涯指导。“只要你觉得找董老师谈谈对你有帮助，你就来！”这是南开大学第8届“良师益友”十佳奖获得者、汉语言文化学院教授董淑慧常对学生说的一句话。“老师不仅要传道授业解惑，还要成为学生的朋友。如果学生愿意坐下来和老师一起谈谈人生和成长，可能比知识的传授更为重要。”

“以德为先”是根本

注重德育一直是南开大学的育人特色。“允公允能，日新月异”是老校长张伯苓提出的校训，就是希望南开学生都有“爱国爱群之公德”与“服务社会之能力”。

“公”是“能”之本。加强思想政治理论课建设、推动课程思政改革、以“大思政”理念构建一体化人才培养体系——“南开40条”要求把思政学习贯穿本科学习全过程。师生“同学、同研、同行、同讲”的“四同育人”模式，从言传和身教两个方面提高师生交流的质量，是南开大学思政学习中增强学生获得感的重要探索。

“南开40条”将“四同模式”制度化，推广到所有学院和所有学科。师生共同选题、集体备课试讲的过程，本身就是一堂精彩的思政课。“就思政课改革而言，"四同模式"就是让学习者先受学习，让教师更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，让社会实践成为师生"受学习、长才干、作贡献"的互动平台，引导师生将"知中国、服务中国"的南开传统深化发展为"爱中华、复兴中华"的实际行动。”南开大学党委副书记、副校长杨克欣说。

“本科学习不能脱离具体的时代和社会背景，不能脱离国家对人才的需求。”段文斌说，“我们坚持"立德树人"根本任务，围绕"培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人"根本问题，正确处理"人—人才—领军人才"三者之间的关系，切实做到既"指方向"又"搭梯子"，让学生成长为公能兼济的拔尖创新人才。”段文斌说。

“南开40条”的推出，目的是“让教师动起来、学生紧起来、干部干起来”，全面提升学习教学质量与人才培养能力。“南开本科教改始终遵循内涵发展导向、追求卓越导向、公能兼备导向、改革创新导向。”曹雪涛说，南开大学将不断探索本科学习教学改革的有效路径，加快实现本科学习由量变向质变的跨越，争当具有"公能"特色的新时代本科学习典范。”

（本报记者 陈建强 刘茜 本报通讯员 林栋）

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