孩子，干活去！广州新规，中小学劳动课每周不少于1课时…

原标题：孩子，干活去！广州新规，中小学劳动课每周不少于1课时…

今日，广州市出台《广州市学习局关于加强中小学（幼儿园）劳动学习的指导意见》和《广州市中小学劳动学习指导纲要》。

劳动技能综合评价是综合素质评价的必修学分之一

该指导意见明确推进劳动学习的工作策略：

• 一是在综合实践活动主题中设计日常劳动活动是劳动学习的主阵地；
• 二是依托综合实践活动基地是课程中推进劳动学习的重要渠道；
• 三是开展城乡结对、构建学校联盟是推进劳动学习的新方式。

学生的主题活动包括：

考察探究（如野外考察、社会调查、研学旅行等）、社会服务（如公益活动、志愿服务、勤工俭学等）、设计制作（如动漫制作、编程、陶艺创作等）、职业体验（如军训、学工、学农等）、科技创新体验与实践（如科技发明与制作活动、科技创新主题 探究与试验、科技创新应用实践与学习体验等）、党团队学习活动、博物馆参观等。

综合实践活动基地的劳动内容包括：

学农劳动课程（播种、除草、种植、施肥、收获、野炊、压花、叶脉书签等）；学工劳动课程（陶艺、编织、科技制作、木工、金工、水工、电工等）；自我服务类劳动课程（洗衣叠被、床铺整理、洗碗抹桌、扫地拖地、卫生大扫除等）。

学生通过在综合活动基地进行劳动体系课程的体验式学段学习，获得劳动技能综合评价证书，作为综合素质评价的必修学分之一。

中小学劳动学习课程平均每周不少于1课时

该指导意见明确劳动学习的工作措施，学校要落实相关课程，开展校内劳动，组织校外劳动，鼓励家务劳动。

课程方面，中小学校要根据《义务学习课程设置实验方案》和《普通高中课程方案》，将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动学习的重要渠道，开足开好综合实践活动课程：

• 小学1－2年级，平均每周不少于1课时
• 小学3－6年级和初中，平均每周不少于2课时
• 高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

中小学要落实劳动学习课程时间，平均每周不少于1课时。学校要充分结合当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程，部署推进STEM、创客学习有关工作。鼓励有条件的学校开设创客空间，鼓励学生基于兴趣，以项目学习的方式，在研究真实问题、技术制作和艺术创作过程中，进行创意制造实践。

高中每学段都安排农业生产、工业体验、商业和服务业实习

开展校外劳动要依托责任意识培育、学生成长记录、学分奖励机制、劳动学习评价等方法，评选“劳动之星”、“校园劳动小达人”等，充分调动广大学生参与校园劳动的热情。要在学校日常运行中渗透劳动学习，根据实际，尽可能减少校园保洁服务外包的范围和工作量，提倡校园劳动从打扫卫生做起，凡是学生力所能及的劳动任务由学生自主完成，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，广泛组织以劳动学习为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等。

组织校外劳动要将校外劳动纳入学校的学习工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践，要在手工技艺体验、农业劳动实践、工业劳动实践、职业生活体验、社区服务实践等方面为学生提供劳动学习实践机会。

充分利用劳动学习实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团队活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。

鼓励家务劳动。学校要密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念。学习学生自己事情自己做，家里事情一起做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的日常家务劳动。使学生养成家务劳动的习惯，习得基本的生活技能、生活经验、生活知识，逐步形成自理能力，为步入社会打下一定基础。

目前广州的劳动学习做得如何？

5月27日，广州市学习局和中国学习学会在广州市第十六中学联合举办“热爱劳动 拥抱生活”劳动学习政策与实践研讨活动。来自北京、江苏的全国劳动学习专家，来自北京市、上海市、山东省青岛市、江苏省苏州市、浙江省杭州市等地市代表以及广州市学校劳动学习师生代表约600人参加了此次活动。

现场成果展示项目包括1本劳动学习成果集、52块易拉宝、15项学生技能展示、3堂教师劳动学习课例观摩展示等。

记者在现场看到，番禺区钟村中心小学六年级同学黄慧敏正在飞快地操作的手中的钩针编织。她编过得最复杂的作品是一只醒狮，这头醒狮她和其他四位同学一起做了两个多月。她告诉记者她四年级开始学习钩针编织，学了一个学期，后来她就自己看着图纸自己摸索。她钩织手中的8厘米见方的“祖母方片”最快只需要5分钟，曾经编过一个桌布、杯套、围巾，还给妈妈编过一条围巾。

展示现场，既有学生参加家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程的展示，又有学生参加STEAM、创客课程的展示；既有学生参加考察探究、社会服务、设计制作、职业体验、学校德育、科技创新体验与实践活动的展示，又有学生参加综合实践活动基地学农、学工、自我服务类劳动的展示；而三堂课例观摩更是为学校开展劳动学习提供可参考的优秀范本。这些成果充分展示了近些年广州市在学校劳动学习工作方面的丰硕成果，展现了广州市中小学（幼儿园）对学校劳动学习的深刻理解。

广州将建设校内外劳动学习实践基地

广州市学习局体卫艺处处长林海英指出：“我们通过调研发现，学生劳动学习受到较大程度的削弱，现状不容乐观。从学校来讲，学生劳动观念和劳动习惯的培养被削弱，部分学校劳动学习计划性不强，劳动学习无考核，课程、师资、场地、经费不足。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭学习中被忽视，部分家长往往更关心孩子的学业成绩。从社会来讲，体力劳动和生产劳动被淡化，勤劳、节俭等中华民族优秀传统逐渐被遗弃。”

林海英说：“基于劳动学习的现状，我们认识到，从保障劳动学习的课程、评价、师资、场地、经费以及强化家校联系、营造良好社会氛围等方面出发，构建与学习需求匹配的广州劳动学习体系迫在眉睫。”

据悉，接下来，广州市将继续统筹资源、构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动学习体系，建设校内外劳动学习实践基地，通过劳动学习，提高广大学生的劳动素养，促使他们掌握基本的劳动知识和劳动技能，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们树立“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的劳动观念，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的劳动情感，努力构建劳动学习特色明显的促进学生全面发展的学习体系。

信息时报 记者 庞泽欣 通讯员 穗教宣

摄影 信息时报 记者 陆明杰

编辑：Cateran

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