南京大学：以“英才计划”为切入点 向前衔接高中学习

　　新华网北京8月2日电（郭亚丽）中国科协和学习部自2013年开始共同组织实施“英才计划”，为有志于攀登科学高峰的优秀中学生搭建平台，让他们有机会走进大学、接受科学家指导、探索自己感兴趣的课题。“英才计划”在江苏省实施已经步入第七个年头，南京大学作为实施高校，长期以来非常重视创新人才培养，对“英才计划”的落实也下了一番工夫。日前，南京大学教务处副处长蔡颖蔚在2019“英才计划”中期研讨会暨导师论坛中透露，南京大学在“拔尖计划”2.0 中，规划试点“基础学科拔尖预备生0年级计划”，会优先面向“英才计划”学生进行选拔。

　　“三三制”向前衔接高中学习 “英才计划”为重要一环

　　“拔尖创新人才培养是一项系统性工程，不仅要在本科学习阶段开展选拔、重点培育，更重要的是与基础学习尤其是高中学习阶段合作、衔接，共同为拔尖创新人才的成长、成才助力。”蔡颖蔚介绍，这是南京大学在实施“英才计划”过程中形成的一个共识。

　　在117年的办学历程当中，南京大学一直非常关注和重视本科学习，从2006年开始酝酿，2009年正式推行以学生个性化培养、自主性选择、多元化发展为特征的“三三制”本科人才培养新模式，曾获2014年国家级教学成果特等奖。“除了重视本科人才培养，同时我们还在探索实施人才培养的‘向前’衔接和‘向后’延伸。‘向后’延伸主要是实施‘二三三’硕士研究生培养机制改革和‘四三三’博士研究生培养机制教学改革，着力打造富有南大特色的从本科生到研究生的完整的创新人才培养体系。‘向前’衔接则是在探索创新人才培养体系与‘英才计划’无缝对接的路径与方式，在高中阶段就着手引领、培养一部分优秀中学生的科学兴趣和科学精神,将有创新意识、创新能力和科研志趣的学生提前纳入高校的培养过程中。”

　　自去年学习部等六部门发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》以来，“拔尖计划”各实施高校都在规划“拔尖计划”2.0实施方案。蔡颖蔚介绍，南大在规划中设计了“基础学科拔尖预备生0年级计划”，优先面向“英才计划”学生进行选拔。南大的“拔尖计划”采取的是二次选拔的方式，“0年级计划”中，入学前，学校会对学生加强学术思维和方法的预备培训，高考进校后择优录取至“拔尖计划”。

　　据了解，“0年级计划”里面还包含一些子计划，比如飞越计划、AP课程、夏令营等等。飞越计划目前有18个常态化开展的国际化科考与科研训练项目，参与主体是本科生，但是南大每年会开放一定的名额给优秀中学生，“英才计划”学生拥有优先参与权。AP课程主要采用线上教学方式，面向中学生开设各个学科的导学课程，高中生通过修读此类课程，可以提前接受大学的思维方式和学习方法，进入南大之后可以转换学分。此外，生命科学学院、大气科学学院、天空与空间科学学院等院系还会通过夏令营的形式招募中学生来参加科技创新与素质拓展活动，此项活动也优先向“0年级计划”学生开放。

　　“1+1+1”互动式、启发式、浸润式教学 激发学生自主性

　　蔡颖蔚认为，“导师的作用主要在于激发学生的科学兴趣，帮助学生树立学术志向，建立科学研究的初心。无论一所高校的科研能力、学科实力有多强，最重要的是将学术资源和智力资源转化成优质育人的资源。”在这样的理念基础上，南京大学实施“英才计划”的基本思路是“导师引路和学生主体”，重在激发学生主动学习、主动探究和主动创新的能力。

　　2013年至今，南京大学先后选拔了导师四十八人次参与“英才计划”，“英才计划”的五个学科（数学、物理、化学、生物、计算机）导师团队覆盖了学校7个理科院系，已经培养了201人次江苏省中学生。在导师队伍建设方面，南大着重打造“1+1+1”的优质导师团队，这三个“1”分别是学术导师团队、助教团队和生涯导师。学术导师包括来自七个院系的院士、行政负责人、学科带头人等，由他们直接负责指导学生的科研训练。助教团队是由优秀的青年老师和研究生助教构成，负责针对学生的个性特点挖掘学生的研究潜力，帮助他们确定研究方向。另外，南大还要求每个学科给英才学员配备不少于一名的生涯导师，帮助学员解决学习和生活上的各类疑问，完成从中学到大学的适应性转换。

　　导师对学生的指导是一个循序渐进的过程，因而南大的导师们在培养内容的选择上也是由浅及深。早期主要通过参加科学营活动、参观国家重点实验室、开展科普讲座等形式带领学生获得对科学研究的认知体验，进而由助教介入开展必要的实验技能、实验安全、文献阅读和检索方法等训练，随后才让学生进入课题组，跟着导师做一些力所能及的科学研究，参与国际科学考察等。

　　由于面临的是一群与大学生截然不同的培养群体，南大的导师们也在不断探索适合高中生的教学方式，主要通过互动式、启发式、浸润式教学来激发学生的科研兴趣。如通过小组讨论和合作教学的方式促进学生主动参与，以问题导向的科研训练项目引导学生主动创新，通过文化浸润潜移默化地促进学生科学精神的养成。蔡颖蔚介绍，很多老师们都怀着满腔热情在做这项工作，数学学科的导师吴婷副教授，产前两天仍帮学生答疑，了解学生的课题进展。在培养内容的选取方面，南大的导师们主要聚焦于国家战略、科学前沿、社会民生这三个层面，生物学科导师华子春教授就经常从社会热点切入来激发学生的科学兴趣，并充分利用微信公众号这一传播渠道使得“英才计划”之外的大、中学生都能从中获益。

　　这些年来，南京大学在培养“英才计划”学生过程中也取得了一些阶段性成绩，不少学生赴国内外知名高校的不同学科领域继续深造。值得一提的是，在今年上半年3月在莫斯科举办的俄罗斯青年科学家论坛上，吴小山教授导师团队指导的苏州中学学生卢冠宇通过中国科协的层层选拔，作为中国代表队的四名成员之一参赛，夺得了个人项目的最高级别奖项徽章奖，也是目前中国代表队在该项赛事中取得的最好成绩。