学生素质学习：艺术院校大学生素质学习探析

学生的素质学习是世界关注的问题,加强大学生的素质学习是一项重要的课题。高等艺术院校作为高等学习中的一个特殊群体,肩负着为社会主义培养优秀文艺人才的重任。只有提高大学生整体素质,艺术学习与素质学习协同发展,才能培养出适应社会、时代需要的综合型人才。

学生素质学习:艺术院校大学生素质学习探析

一、目前艺术院校大学生存在的普遍问题

(一)文化基础薄弱

从心理学角度来看,人的心理过程总是“由需要引起动机,到动机再支配行为”。而学生积极活跃的思维,需要强烈的动机和昂扬的情绪为支配背景。以艺术专业为例,艺术类学生是以专业加试为基础,分别参加专业课和文化课两次考试,文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多,立志报考艺术院校的学生过度的重视专业课成绩,因此大多数的艺术类学生普遍存在偏爱专业、对文化课重视不够的现象,加上目前的学习模式改革力度不够,导致了这些艺术类学生文化修养不够,知识面狭窄,缺乏人文素养,文化知识的积累也有限,学生的文化理论知识与个人素质需求也严重脱节。由于文化基础的薄弱,这部分学生获取文化、书本、科学知识的能力存在一定的问题,个人的全面发展也就并不和谐。

(二)思想道德修养不够

思想道德修养,做一个知荣辱、讲道德的人,是党和人民的殷切期望,也是大学生自身全面发展、健康成长的重要条件。古人云:“有才无德,其行不远”。然而,艺术院校的培养成本多年居高不下,选择就读艺术院校的学生大多有较富裕的家庭环境,在这样的家庭环境中家长们比较注重艺术专业能力的培养,而忽视了对孩子们思想道德学习,也导致了他们缺乏报效社会主义祖国之心和奋斗的大志,无法理解从事艺术学习和工作的真正意义。这种情况下,许多学生只追求艺术生活的新潮与安逸,而对日趋多元的道德标准不能加以正确选择,面对社会上存在的种种不道德,不文明的现象,不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范,个人的全面发展也受到阻碍。

(三)缺乏价值观念

随着现代科学技术的飞速发展,大学生特别是艺术院校的大学生们所处的已是一个信息激荡、传媒发达的网络信息时代。各种传媒如网络、影视、书刊等热衷于宣传和介绍西方各种价值观念,加上对很多新生事物的迷惑不解,许多艺术院校大学生产生了一定程度的价值观困惑,有的精神空虚,缺乏理想信念,有的价值导向异化,一味模仿明星和西方饮食、服饰、生活方式,成为所谓的“新新人类”。由于这些学生身在艺术院校,周围的同学基本都来自较为富裕的家庭,又走在时尚的前端,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等通过大众传媒和文化产品,在消遣和娱乐的幌子下进行大规模的传播和渗透,向人们宣传资本主义的意识形态、生活方式和价值观念,同时一些西方社会思潮也趁虚而入,对当代艺术院校大学生的价值追求产生了很大影响,并渗透到了他们的日常行为和社会认知之中,导致他们缺乏信仰。

二、从事艺术专业的大学生必须具备以下三种基本素质

二十一世纪是知识经济时代,我们在人才理念上应有三个转变:由重知识学习向加强能力培养学习转变;由应试学习向素质学习转变;由培养狭窄的工具型人才向适应社会发展通用型人才转变。提高人才素质,培养综合型人才,是学习事业发展的重要指导思想。人才素质与培养目标是学习思想的一个根本问题,只有提高大学生整体素质,艺术学习与素质学习协同发展,才能培养出适应社会、时代需要的综合型人才。

(一)文化素质

当今世界,市场竞争日益激烈,而市场竞争的背后是人才的竞争,人才标准是一个动态的发展的概念,社会对可持续发展人才的需求日益迫切。对于艺术院校的大学生来说,积极的人生态度、明确的社会责任感等和专业知识同样重要,是大学生成长的重要基础。培根说:“历史能使人聪慧,诗歌能使人灵秀,数学能使人精细,自然科学能使人深沉,伦理学能使人庄重,逻辑学和修辞学能使人善辩。”用人单位在注重毕业生的专业知识的同时,还高度重视艺术院校大学生今后发展所需要的各种能力,也日益注重毕业生人格的健全、社会适应能力、交往合作能力、文化素养、伦理道德素养、艺术修养等。

(二)思想道德素质

意大利诗人但丁有句名言:一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。这非常形象地指明了思想道德素质在素质学习中的核心地位。大学生是国家和民族的希望,肩负着人民的重托、历史的责任。艺术院校大学生跟担负着发展我国文化事业的重要任务。他们不仅要学好科学文化知识,练就健康的体魄,更要加强思想道德修养,成为德智体全面发展的人。只有自觉地把个人理想融入到中国特色社会主义的共同理想之中,按照党和人民的要求加强修养,按照时代和社会的需要锻炼成长,其聪明才智才能更加充分地发挥出来,才能在改革开放和现代化建设的广阔舞台上,努力创造无愧于时代和人民的业绩,完美展望绚丽多彩的人生价值。

(三)个人专业素质

艺术本身不是普通人能从事的职业,艺术含量不仅仅是技术,它要丰富的相关的文化能力,艺术实践,还要有丰富的创造力,这个非常重要的。从艺术中等院校的培养对象来看,由于一些专业的需要,学生的年龄偏小,跨度较大,他们思想单纯,心理和生理尚未成熟,学生的来源不同,家庭条件不同,心理的发展和文化知识水平亦有着很大的差异,这样就形成艺术中等院校学生的复杂性和特殊性。按照德艺双馨、继往开来的要求和艺术学习的规律,深化教学改革,增强深入学生专业知识的能力,才能够逐渐培养出合格的专业基本素质,潜移默化地培养学生精益求精的学习态度,培养吃苦耐劳和团结协作的精神。从而促进学生的整体素质的全面提升。

三、推进素质学习是培养艺术院校综合型人才的有效途径

实施素质学习,要面向现代化、面向世界、面向未来,就要使受学习者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

(一)提升思想道德素养

高等学校是科学、文化、知识的创造基地,也是科学、文化、知识的传播场所,其主要的任务也是在于提高受学习者的科学、文化知识水平及专业素质。一个具有良好文化素质的专门人才,不管是学什么专业的,必须具有良好的知识结构,深厚的文化底蕴,高雅的文化气质。艺术专业培养的是艺术工作者,它培养的目标是为社会主义服务、为人民服务的艺术人才。艺术专业由于专业教学的活动多以小型、分散方式进行,学生的个体意识较强,容易养成以自我为中心的个人主义,淡化集体观念,忽视集体荣誉,甚至做有损集体利益的事情。艺术类学生比起非艺术类学校的学生,相对来说要活跃得多,管理难度较大。因此,必须坚持“以人为本”、“一切为了学生的健康成长,为了一切学生的全面发展”的理念,认真贯彻中共中央、国务院“关于进一步加强和改进大学生思想政治学习的意见”,把工作重心下移至各系,组建强有力的思想政治工作队伍,加强对艺术类专业大学生的集体主义学习,克服个人主义,加强组织观念,使学生熟悉并能正确处理人与人之间的关系,增强学生集体荣誉感和自信心,激发学生勇于进取的精神。

(二)培养开拓创新的能力

研究表明,人的创新能力来源于创新思维,造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、学习家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果,而创新思维是建立在合理的知识结构之上的。因此,要培养艺术院校大学生开拓创新能力,就要更新学习观念,加大学习教学改革力度,调整课程设置体系与结构,根据学生的发展特点,逐步创造条件,安排丰富的文化选修课程,让学生选择。同时可以试行学分管理的办法。这样既打好必要的基础,又有利于学生的个性发展,能更好地激发学生的学习兴趣和主动性,有利于学生更好地掌握科学文化知识,将文化知识和艺术专业相渗透,提高艺术院校大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和创新素质。

(三)强化艺术实践和社会实践

专业技能一直就是教学中的一个重点问题,现代社会要求艺术院校的大学生不仅应具有扎实的理论功底,更应具备较强的艺术实践和社会实践能力。实践性教学既是理论联系实际的必要途径,又是理论学习的充实和发展,是整个高等学习教学过程中学生综合技能培养的一个重要组成部分。俗话说:台上一分钟、台下十年功,这就要求学生上台前必须通过反复实践打下扎实的专业技能。艺术实践给学生带来了发挥和检验自己专业水平的大舞台。丰富多彩的实践活动,如:组织学生深入部队、农村和学校进行慰问演出等,培养学生吃苦耐劳的精神和对人民群众朴素的感情。只有通过教学——实践——教学——再实践这样一个周而复始的不断提高的过程,才能够逐渐培养出合格的专业基本素质,提高表演水平,并潜移默化地培养学生精益求精的学习态度,培养吃苦耐劳和团结协作的精神,达到素质学习的目的。

目前,我国各大艺术类院校对艺术专业大学生的素质学习进行积极的探索和尝试,并取得了一定的成绩,艺术类大学生综合素质正在不断提高。要想加强艺术类专业学生的素质学习工作,就必须以抓好思想道德素养为基础,提高开拓创新能力,强化艺术实践和社会实践,只有把上述几方面工作都抓好,才能为社会主义现代化建设事业培养更多的高素质艺术类专门人才。