学习新观察｜教师家访遭家长婉拒，怎么办？

　　昨天，由学习部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师学习研究中心、上海市学习科学研究院、北京师范大学学习学部儿童发展与家庭学习研究院、中国学习学会教师专业发展研究中心主办，北京市海淀区教师进修学校、福建省学习学院协办，上海市奉贤区学习学院、上海家培学习科技中心承办的“首届全国家庭-学校-社会协作与教师发展论坛”在奉贤区学习学院举行。虽然与会的专家和教师都达成了共识——指导家长做好家庭学习，应当成为当代教师的必备素养，但是，在具体涉及教师要不要深入学生家庭的问题上却有些“卡壳”。因为，现在的确有相当一部分家长会婉拒教师的主动家访。怎么办？

图说：首届全国家庭-学校-社会协作与教师发展论坛在奉贤举行 采访对象供图

家访不“硬闯”不“越界”

　　有手机、有微信、有班级群，随时可以通话，还能视频聊天，资讯如此发达的今天，教师还需要挨家挨户上门家访学生吗？论坛上，有个案例引起了大家的思索。有个孩子的性情骤然变得特别古怪，不肯上学，不肯写作业，老师从孩子那里一点也问不出原因，跟母亲联系后也是王顾左右而言他。当老师实地家访后才发现，原来“失踪”长久的父亲突然回家了，孩子怕父母再分开，说什么也要在家里不分白天黑夜地看着，哪还有心思读书啊。复旦大学家庭发展研究中心主任沈奕斐说：“这件事其实与学校学习并没有什么相关性，老师完全可以把孩子不上学的责任推给家长，但既然问题发生在了学生身上，怎么处理他们一家的矛盾，这对教师来说也是一个全新挑战。”

　　但是，对于教师这样的“贸然”家访，也有专家提出不同观点。因为在一些特殊家庭，他们特别不想让外人尤其是孩子的学校知道真实的家庭成员状况。学籍登记表上的信息往往与现实有很大的出入，在不少重组的家庭里，父母、监护人、兄弟姐妹等信息是很模糊甚至对不上号的。这样的家庭最不愿意老师家访，如果“硬闯”，不仅彼此尴尬，还会惹出后遗症。为此，沈奕斐提出，教师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长互相配合，和谐施教，但千万不能卷入学生家庭的内部事务。明德外国语小学德育主任陆文婷提出了一个策略，家校沟通应该以“解决学生问题”而不是“解决家庭问题”为核心，这样，家校的边界也就清晰了，教师不“越界”，只需做好分内事和专业事。

　家访既交流更交心

　　“不去了解学生真实的生活环境、家庭氛围，怎么能做好精准学习？”支持“家访有理”的专家和教师仍占多数。奉贤区曙光中学教师万涛分享了一名高二女生的故事。开学前一天，班上一名女生描好了眉毛、美化了睫毛走进教室，听同学们说，她是来跟大家道别的。怎么回事？万老师决定必须家访。一进门，他就听到母女在激烈争吵。原来，女孩怀揣着当珠宝设计师的梦想，打算在暑假里学美术，但遭到母校的强烈反对：“不好好做功课，画什么画啊，就知道不动好脑筋！”在爆发过多次冲突后，女孩一气之下就想放弃学业外出打工。“如果没有这次家访，或许我还发现不了这对母女的矛盾有多深，这也为我下一步修复亲子关系提供了契机。”万老师说。

　　奉贤区学习学院副院长张竹林表示，在经济多元、需求多元的当下，教师家访尽管遭遇多重困难；信息传递手段的极为便利，也为“不家访”提供了各种现成理由，但家访在促进家校合作、优化学习方式上的作用仍是十分明显的。上门家访，与家长促膝谈心，在轻松的状态下既交流又交心，也更能增添家长与教师之间的彼此信任。此外，在家访时，有经验、情商高的教师其实不用家长详述，通过自己的观察就能洞悉一些情况、发现一些问题，从而更全面了解学生成长的周遭环境，了解学生成长的各种有利或不利因素，这样，学校学习就不会空洞，指导家庭学习也能更有的放矢。

新民晚报首席记者 王蔚

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