高等院校国际化全世界那个国家做的最好

在过去的四年里,英国作为国际学生的重要目的地,与一些竞争对手相比,在高等学习国际化方面似乎停滞了,而香港、加拿大、荷兰和澳大利亚等国家在进步发展。

在高等学习领域“国际化”不仅是一个流行的词汇,而且缺乏明确的定义。什么是国际化?如何衡量国际化?一所大学有多少留学生?这所大学有海外分校吗?或者,我们看看大学的国际合作研究链接的数量吗?

也许上述所有情况都与这样一个事实相悖,即尽管最近对高等学习需要重建其基础表示关切,但大学和国家仍应欢迎高等学习的国际化。

澳大利亚迎头赶上

泰晤士高等学习排名的指标之一是国际愿景,它衡量大学在海外学生、教师和国际合作研究中的比例。过去四年的数据表明,一些国家在高等学习国际化的观念上明显领先。此外,最国际化的国家集团相对稳定。

在这个领导小组中,一些国家和地区发展得更快。例如,香港、加拿大、荷兰和澳大利亚已经取得了长足的进步,而其他国家,尤其是英国,则没有。

个别指标的分析进一步揭示有趣的模式。总体而言,澳大利亚在国际学生方面超过英国,其他国家似乎正在迅速赶上。

(图说:2016 到2019国际学生份额的平均公制分数)

虽然应该强调的是,平均分数只反映了名单上的大学——换句话说,每个国家的研究机构——它们确实与可观察到的政策变化密切相关。

在招生方面,加拿大政府鼓励海外学生毕业后到加拿大定居和工作,这增加了加拿大大学的信心。与此同时,澳大利亚取消了被认为不利于海外学生入学的政策。在欧洲国家,荷兰研究机构的留学生人数正在增加,这主要是因为英语已成为教学的主导语言。

这些数字大多出现在全民公决之前,但英国在这一指标上的停滞更可能与政府限制国际学生毕业后的就业机会以及减少对学生的开放有关。

新趋势会持续吗?

波士顿学院国际高等学习中心主任汉斯?德维特说,由于反欧洲的影响和特朗普的移民政策,使英国和英国联合起来,加拿大留学生的数量正在迅速增长,而且没有减缓的迹象。D不那么吸引人。他还认为,荷兰很可能会达到扩张的“极限”。

“在荷兰,关于使用英语作为教学语言的辩论是非常政治性的,我们看到的是大学接收学生的能力,例如国际学生宿舍的短缺,所以我认为荷兰会留下来,”他说。学生人数的增长不会持续。

那么谁将成为下一个荷兰呢?DeWitt教授的答案是德国和法国可能是。因为北欧国家,如丹麦和瑞典,也给人们一种“达到国际化的极限”的感觉。

Vincent Carpentier,在学习上学习学院历史学副教授,说,虽然法国落后于英国和荷兰等国家,其学习体制是“还是国际”。

但法国最近在国际上的飞跃,至少在招生上,是因为法国参与了欧盟的计划,这是一个“文化转变”,给了它一个全球视角和其他关键的改变,比如英语课程的引入。

Carpentier博士补充道,面临的困难和挑战法国可能来自确保国际化没有加剧了不平等之间的教学机构和教学如何“保证法国和国际学生的利益”。

亚洲新势力崛起

对于欧洲国家来说,如果他们想吸引更多来自欧洲大陆以外的国际学生,还有一个挑战:一些亚洲国家作为留学目的地的吸引力日益增强。

Dewitt教授认为“亚洲国家的优势在于它们学习费用低廉,对国际学生开放——这是它们区域政策的一部分。”所以我认为这种趋势将继续下去。

当涉及到最适合这些条件的亚洲国家时,许多人把注意力转向马来西亚。

Dewitt教授解释说:“欢迎来自伊斯兰国家的人,教授英语,以及相对低的学位成本被视为马来西亚的机会。”它还指出,马来西亚比亚洲流行的目的地国家有更多的学生接受的优势。H是新加坡。

其他亚洲快速发展的国家,尤其是中国?

香港香港岭南大学研究助理教授韩晓说,东亚国家复制香港和新加坡的成功有“几个困难”,包括英语课程数量有限和就业机会有限。毕业后为学生服务。

但对于后者,中国似乎已经意识到了这个问题。韩博士说,中国“最近放松了对外国学生工作签证申请的控制,因为中国已经意识到,很大一部分留学生已经在中国工作”。

不容忽视的其他相关因素

当然,国际招生只是高等学习国际化的一小部分。

在国际排名中,外国学者的比例也被测量。加拿大的平均得分高于英国,而荷兰几乎与这两个国家相同。

荷兰和瑞典在国际研究合作方面已经很强,香港和澳大利亚在这方面取得了显著的进展,超过了英国。

澳大利亚澳大利亚国际学习协会首席执行官Phil Honeywood说,全球研究对亚太地区的“强烈转变”意味着澳大利亚处于有利地位。

“传统上,大多数研究合作是在澳大利亚学者和欧洲或北美同行之间进行的,但我们看到印度和澳大利亚研究人员及其印度同事之间以及澳大利亚学者和北美同行之间的重要研究合作取得了重大进展。中国的中国研究人员和他们的同事,“他说。

“来自印度太平洋地区的移民数量正在增长,我们的学者们清楚地意识到并开始使用这个重要的吸引因素来推动他们自己的研究。”

同时,Dewitt教授说,高等学习国际化的另一个方面不应该被忽视,但不应该反映在排名中,那就是学生体验其他文化的程度。

他说:“与英国、澳大利亚或加拿大相比,海外学习的因素…这对美国和欧洲大陆来说更为重要。因为很少有学生在这些国家有国际经验。

这些问题需要加以考虑,这将决定你在国际高等学习体系或机构中将取得多大的成功。

有时很难获得这方面的有效数据,特别是现在国际学习经验也可以通过短期的海外课程获得,而不必完成在另一个国家的整个学位课程。

然而,经合组织最近的报告《2018年全球学习评论:经合组织指标显示,根据海外学生注册数据,来自这些国家的国际学生的产出和接受呈上升趋势。

中国的目标

(图说:2013 到 2016留学生输出与接收数量的变化)

从图表中可以看出,中国是产量和接收外国学生人数都增长强劲的国家之一。也许,从长远来看,它最有可能成为下一个高度国际化的高等学习体系,因为它已经是国际学生最大的出口国,并且现在正成为国际学生的一个重要目的地。

正如韩博士指出的,中国大学已经开始走出国门,厦门大学在马来西亚开设了分校,在英国开设了北京大学。中国正试图以多种方式促进高等学习的国际化。她补充说:“在“一带一路”贸易项目的背景下……国际学习与中国的全球战略密切相关。