优秀班主任用书本抽打逃课初中生被辞退 教体局：纳入黑名单

扣发当事教师一年奖励性绩效工资，责成五莲二中新学年不再与杨守梅签订聘用合同，将该教师纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。

据悉事情的起因是两个学生上课影响课堂纪律，杨老师令其二人去教室外罚站，二人遂跑到操场闲逛。经杨老师知道后用书本打击学生头部，经鉴定为轻微伤（轻微伤是最轻的伤情，不涉及刑事责任）。事后五莲二中和学习局对杨老师先后做出处罚，两名学生中的其中一名学生家长要求赔偿30w，或者让自己中考200分的儿子上县里最好的中学五莲一中。据说现在五莲一中已经录取这名两百分的考生。（该高中历年中考录取线550+）

现在的问题主要在于：学习局在学校已经给出了较为严厉的处罚，家长闹事的情况下，做出二次处罚，甚至一度将杨老师拉入征信黑名单，并且出发报告只写出根据相关规定，而没有列出相关条款。那么问题来了：学校和学习局是否有权利对一个错误事实进行多次处罚？就凭家长闹？难道家长闹到市里、省里，杨老师还要继续接受市局，省厅的多重叠加处罚？这到底是一个人治社会还是法治社会呢？

那么现在下手稍重的前优秀教师，被以这种匪夷所思的方式处罚，甚至丢掉饭碗，那么谁还敢去管教这所学校的小混混呢？曾经躲在厕所抽烟，是不是可以在教学楼里，甚至在教室里呢？违反课堂纪律？又没有人敢管，为什么不违反呢？稍微推想一下便可以知道，不仅仅是五莲二中，五莲所有的学校，都可能慢慢变成差生的天堂，而最后受影响的，还是那些勤勤恳恳，企图通过读书改变自己命运，而不是通过耍赖被重点高中录取的普通学生。

有网民表示应该把惩戒权还给老师，这代表了整个社会对教师职业的尊重↓↓

有网民建议惩戒权也应注重分寸↓↓

有网民则表示惩戒权会给老师更大的压力↓↓

那么教师究竟需不需要惩戒权呢？

1

有一则清代“老师”和“学生”的故事，颇有趣味。

乾隆时期，王杰曾任上书房总师傅，教当时的皇子、后来的嘉庆皇帝读书。

其执教相当严厉，皇子不用功，他也敢罚站甚至罚跪。

有一次，乾隆碰见皇子被罚跪，即令站起，生气地对王杰说：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”

你教不教我们，我们将来也都是当皇上，你这样罚我们，是臣对君应该有的态度吗？

但王杰说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”

受教的将来成为尧舜，不受教的将来成为桀纣，老师的作用就是这样啊！

乾隆听了，深为叹服，令皇子复跪。

每个家长都有护犊子之心，当了皇帝的乾隆当然也不例外。

看到了自己的儿子、未来的皇上被人家罚跪，当然心里不爽。

但如果他看到儿子被罚跪就龙颜大怒，把王杰给“咔嚓”了，或者王杰看到乾隆生气就吓得诚惶诚恐，死罪死罪，往后再也不敢管皇子，那么未来的嘉庆皇帝会是个什么样，还真的说不准。

有句话说，王子犯法，与庶民同罪，同理，不管是谁的儿子上课犯了错，也都应该受到老师的管教与惩罚，这应该是一个最基本的道理和规则。

2

遗憾的是，近些年，我们已经没有了这样的规则。

孩子在学校犯了错，很多家长都不愿意让老师管教，更不用说稍加惩罚。

现在有些家长对学生的保护，比乾隆皇帝对儿子的保护更甚。

老师由于管学生而惹祸，被家长告、被上级罚，甚至被学生或家长打的事情，屡见报刊网络，我们已经习以为常。

“老师应该是服务者，是为学生服务的！”

这样的理念，不只是存在于一些学生的头脑当中，很多家长也这么想。

如果学生真的成了享受服务的“上帝”，如果老师真的成为被学生颐指气使的“服务员”，那将不仅是教师这个群体的悲哀。

有的教师网友曾评论说：

越是负责的老师越总是错误地把别人的孩子当成自己的孩子。切记，别人的孩子别人打不得，自己的孩子打得；别人的孩子别人骂不得，自己的孩子骂得……

此乃悲愤之语，也未尝不是实情。

现在的老师，还敢管孩子吗？

3

学生上课经常迟到，可不可以在教室外面罚站？

学生屡次不交作业还在课上与老师顶撞，应不应该让他当着全班同学的面向老师道歉？

学生上课时吵闹影响学习秩序，能不能先让他站到教室后面反省？

以上都是学生最常犯的错，也都是老师最常见的应对。结果是，有些老师做了没事，也有些老师做了受到了处分。

到底该不该做，并没有一个标准的答案。

相信很多老师不是不想管学生，而是不敢管，或者不知道应该怎么管。

如果老师连学生课堂违纪都不想管、不敢管、不能管、不知道怎么管，显然无益于学校开展学习教学活动，也无益于学生在校健康成长。

正因如此，很多学习专家都在呼吁，要给教师以惩戒权，把戒尺还给教师。

去年年初，达州市大竹县第二实验小学校长，在学生家长的见证下，把36把戒尺分发到了该校一至六年级的36个班。

戒尺，是古时候私塾先生在孩子犯错时用于惩戒的工具，现在则代表了老师在学生犯错时可以给予管教的权利。

对此，有人赞成，有人担忧，也有人反对。

事实上，老师合理地管教学生，目的并不是惩戒，而是让孩子意识到错误成本，对自己的错误行为进行矫正。

学校学习不仅应该让学生学到文化知识，还应该让他们学会遵守规则。而负有传道授业解惑之责的老师，本应该是知识的传授者和规则的维护者，他们应该有足够的威信和尊严。

4

“我一直在呼吁学习的权益，现在终于有了很大的突破，教师学习惩戒权这回写进了中央文件。”全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇在接受采访时说。

周洪宇介绍，学习惩戒权是教师根据国家赋予的培养学生的职责，通过立法而获得并在学习实践中履行的一种职业权力，它是国家学习权的具体化，具有典型的公法特征。教师是按照国家要求来学习培养学生的，这是教师的职责所在。

学习惩戒权既是教师的基本管理权，也是其责任和义务。在依法治教的要求下，对学生进行批评学习也要用法治思维，形成相应的法律或机制。

专家也强调，赋予教师学习惩戒权，绝不是给体罚学生找一个借口。还要明确学习惩戒权的边界是什么、内容和形式又是什么，哪些行为不属于学习惩戒的范畴，以保证学习惩戒不过度。

专家指出，学习惩戒权主要应该包括：

■ 批评权，即批评和制止学生不当的言行举止；

■ 隔离权，将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来，以保护其他学生；

■ 没收权，没收手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品（注意要在事后返还家长或学生本人）；

■ 警告权，要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；

■ 留校权，视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；

■ 剥夺权，视情况取消犯错误学生参加某些集体活动（如春游、秋游）的权利。

此外，还可视情况让家长对犯错误学生进行批评学习；视错误严重情况给予犯错误学生处分，并真实、客观记入档案；视错误严重情况给予学生停学等处理。

“在教师行使学习惩戒权的同时，学生和家长也拥有申诉权，可对存在异议的惩戒行为进行申诉。”周洪宇说。

本文系转载，原作者：告知帮您署

本文由语文阅刊(yuwenyuekan) 编辑，转载请注明出处)

致原创作者:若因第三方原因,无意中侵犯了您原创版权,请联系,马上删除!谢谢!

投稿:120156131@qq.com,注明“原创” 商务合作 QQ120156131