未来学习发展趋势会是怎样

学校和教师不会消失。有人以为,当今互联网年代,学生不时可学、处处可学,能够不需要学校了,也用不着教师了。这种观念现已被多学者所否定。学校是人生走出家庭、走向社会的第一个公共场所,是人生社会化的第一步。儿童进入学校不仅学常识,重要的是要学做人,学会与人沟通和往来。

社会的革新,特别是科学技能的革新,正在改变着学习的生态环境,改变着学习观念和学习方法。

以往的学习首要在学校里进行,现在能够在网上学习,在虚拟世界学习。学习现已不限于学校,而是处处能够学习、不时能够学习。

以往的学习仅仅教授书本常识,并且是只重成果不重过程。现在是创新年代,科学技能日新月异,只要培育学生批判性、创造性的思维能力,才干习惯年代要求。

课程不仅要添加新的常识内容,并且要把课程加以整合。人们调查事物的视点是综合的,新的科学发现和技能创造往往是在交叉学科上发生的。以往课程是分科的,不利于培育学生综合思维能力,因此未来课程将注重学科内容的整合。国外开端流行的名为“STEAM”的课程,就是把科学、技能、工程、美学和数学整合起来,培育学生的综合性创造思维。

如果说,工业革命使机器替代了个人的部分体力,那么信息革命使电脑替代了个人的部分脑力,而互联网则把个人的脑力联系起来,变成人类共有的大脑。学生能够通过互联网获取各种常识。正如联合国教科文组织《反思学习:向“人类一起利益”观念的改变?》(以下简称《反思学习》)中所说,常识是人类一起财富,能够人人共享。

信息技能在教学中的应用,能够使教师更好地依据学生的学习兴趣和喜好,为每个学生规划个性化的学习方案。这将促进课程和学习方法的多样化,添加学生挑选的机会。

教师现已不再是常识的唯一载体,更不是常识的权威。教师首要是为学生的学习营建适合的环境;辅导学生在信息海洋中正确挑选信息、处理信息,使他们不至于迷失方向;为学生规划个性化学习方案;协助学生解决一些疑难问题。因此,教师的人物必须由传统学习的常识教授者改变为学习的规划者、辅导者和协助者,成为与学生一起学习的伙伴。