自由学习到底有没有价值

如今,不少家长持有一种育儿理念:自在生长就是听任孩子探索,随心所欲地玩和发展,即便稍加约束也是对孩子自在生长的剥夺。但是,持这种观念的家长在实践中经常受阻,由于不知深浅的孩子在探索时经常会碰壁,甚至冒犯“禁区”。遇到这类情况,家长开始怀疑自在学习到底有没有价值。

孩子的天性就是爱玩,他们在玩的过程中可以获得各种信息、生活经验和技能。孩子学龄前的主要学习任务,是在家长有意识的引导下,到大自然中多看、多听、多见识和多领会,将经过感官获取的大量信息和生活经验,贮存到大脑中,以备今后所用。发现苯分子环状结构的科学家凯库勒,最初不知道如何用分子结构式表明苯。一天,他梦见蛇头咬蛇尾,醒来后彻悟,“我为什么不能把苯的分子结构式用六边形表明出来呢?”如果凯库勒没有见过蛇头咬蛇尾,没有这个信息堆集,就不会有此联想。

不过,自在生长并不意味着听任不管,“树大自然直”的育儿观念不可取。没有规矩不成方圆,孩子生下来面对大千世界需要不断学习,才干适应外界变化。孩子的大脑就像海绵,不断吸收外界的一切,包含好的和坏的行为习惯、生活经验以及各种常识。

年纪较小的孩子无法判断是非曲直,需要家长的正确学习培育和引导。玩的过程中,家长可以将有关常识告诉孩子,让其从小就明白什么该学习,什么该摒弃。家长要用一定的规矩约束孩子的行为,使其树立正确的人生观、价值观和世界观,健康生长。在生活的过程中,发现孩子的潜能,给予适当引导,才能让孩子在成才的道路上走得更远。