幼师个人总结:幼师心理成长需求需关注

幼师很重要,因为他们是创造明日学习的关键人物,所以对已他们心理成长的需求也是需要加大关注的。

孩子的时间绝对不能被浪费,错过了黄金期,分分钟误了一生,所造成的遗憾是难以挽回的!所以,幼教老师肩负的责任重大,在孩子们的生命白纸上,他们所填上的一笔一划,都能决定孩子的未来!

幼师的心声,谁能明白?一般人认为,只要他们把知识传授给孩子,谁在乎他们背后的辛酸和辛劳?试试换位思考,也许你就能明白幼师所承受的压力有多大了。这种压力要是无法获得纾解,孩子将会是受牵连的最大受害者。

想一想,父母把孩子交给幼教老师,老师却因工作倦怠而影响了教学素质,孩子不也同样遭殃吗?所以,幼教老师的心灵需要被鼓励、被关怀、被激励,才能继续成长和发展,并以孩子的利益为优先创造明日学习。

领悟学习意义

在心灵建设上,外人除了给予精神上的鼓励,基本上能帮上的忙不大,最大的关键在于老师本身必须领悟学习的意义。

一名美国学前学习的权威洁希史坦顿描述理想的幼教老师——“他应该要有心理学及医学的博士学位,最好还有社会的基础。另外,他也应该是经验丰富的木工、水泥工、技工、水电工,还应该是训练良好的音乐家及诗人。这样到了83岁时,就可以当老师了。”

他对上述说法感到质疑。这么说来,幼教老师岂不都要样样全能?那多少人有资格当幼教老师呢?而他个人对理想的幼教老师另有想法,最重要是具备3个基本条件,分别是好奇心(沟通)、投入感(参与)及知识库(专业)。

“幼教是一个高尚严肃的学习工作,一个情绪化的人是绝对不适合当幼教老师的。如果你真正接触后,才发现自己不适合当幼教老师,那就趁早离开吧,以免误人子弟。”

兴趣转成热忱

一颗好奇心,可以让一个人开始接触和探索一个全新的领域,进而产生兴趣。可是,这种兴趣能持续下去吗?或只是3分钟热度?

要知道,对一件事情产生兴趣太容易了,但要坚持下去且要做得好却是非常困难的事;哪怕是少了一点耐心、知识和想法,都极大可能中途放弃。

有兴趣是好的,但最好不要让它成为短暂的。比方说,孩子初来报道上课时,对所接触的新事物是非常感兴趣的,可是过了一段时间后,每天都在重复进行读书写字的例行日程,他们会渐渐失去兴趣。

所以,把兴趣转换成热忱,才是延续下去的秘诀。当你做自己喜欢的事,通常会愿意花更多时间、更有动力去尝试,而且更坚强地面对所有挑战,直到你完成为止。当学习者有更多选择和控制权,就能从自己的兴趣和热情出发,激发内在的动机,学习就会变得更加个人化,更能激励人心,也更有意义。

在把兴趣转换成热忱的过程中,必须先找出内在动机,即胜任感、自主性和自我连结。

胜任感:不可能有人天生是做幼教老师的“料”,即使有,也是极少数。所以,要让自己从“做”中学习,从工作中学习,从生活中学习。

自主性:“我”必须是学习的主人。

自我连结:努力完成方案,达到学习目标。

外在动机勿忽略

有了内在动机,也不可忽略外在动机,因有关因素也会对保持热忱产生重要影响:

正向积极的学习对象或环境。

同事间以启发式的互动提问,启动老师间的主动学习动机。

在你背后给予支持的另一半或家人。

无论从事哪个行业,每个人都需要在职场上找一群工作上合得来的伙伴。幼教老师也需要,而且是特别需要!

老师们都需要通过聊天来纾解压力。当然,聊天的内容很重要,一些工作以外的闲话对保持热忱的帮助不大,如果想要获取正能量,不论是对个人或工作,就必须找一些能起到启发作用的人来聊。

从有启发性的谈话内容中,你会发现原来大家遇到类似的问题都会这样做,或从他们身上学习一些解决问题的方法,这至少能让你在心灵上得着些许安慰,同时也能保持工作的稳定度。

当事情不如你想象般顺利,最重要的是不要放弃,只要改变对工作的想法,就能化解压力。

清楚目的和意义

现在与未来的幼教倡导怎样的教学法?两个字,玩乐。

老师应该把工作建立在兴趣之上,以玩乐的心态与孩子共学,共创明日的学习。玩乐不需要开阔的空间或昂贵的玩具,它需要结合好奇、想象和实验。

幼教应该是一种以孩子为中心的学习模式,提供孩子开放的空间与环境,落实开放式的课程及秉持开放的教学理念与态度。

知识是经由孩子的兴趣、能力和经验为起点,主动参与活动所得,是自行发现,或确定某种假设,然后在经验中验证。孩子主动探索及重组经验,抱着勇气和决心努力学习,从中发现自己的学习潜能,才能发展出自信心。

幼师一定要具备发展心态,才能自我成长,为自己和孩子创造不同的可能性!