原创打老师一案中的常父将在教师节替儿子负荆请罪，表达道歉诚意

当然，小徐老师绝没有袒护体罚学生的老师的意思，我的意思在于表达一个人心理导向决定了对事态的评判方向，起码知道，老师体罚学生是因为恨铁不成钢，还是出于心理变态，如果是心理变态，那其他学生有没有和自己一样的遭遇，个人原因又是什么等？一个敢向内省的人才是最终走向成熟的必然方向。

一个13岁就去向校长那里告老师严管之错的学生，相信对老师不会有一点敬畏之心，有可能还和张老师故意找事，这也许也是造成张老师屡次体罚常某的原因。但真正心胸狭小的老师见学生去校长那里告自己状，采取的方式会是不闻不问，任其自生自灭，恨不得你什么都不学，早点退学才好。

所以任何一件事都有两面性，一个思想成熟的人会站在一个更高的位置，站在一个他人的角度来审视此事，而常某显然没有。

二、看常家人对此事的处理的运作

同样也是困在自我的狭隘认知中不能自拔，打感情牌也好，找村民写联名书也好，找证人证明张老师暴虐也好，都是想通过证明常某打老师事出有因，是张老师应得的报应，但是却不能站在法律层面，站在社会舆论导向的层面来审视此事对社会的恶劣影响，不能认识到当年张老师的错和如今常某的错不在一个层面上，早已超出了个人恩怨的范畴，根本无法抵消。

三、从二审常家人孤注一掷，重金请来名律师，信心满满，另辟蹊径来看

打着“化解师生恩怨”的旗号，想营造常某诚意道歉，老师欣然接受并原谅的局面来消除此事的恶劣影响，但是即使张老师原谅了常某，被破坏的“尊师重教”的社会风气就能得以修补吗？法律作为社会道德法治的底线，如果能轻轻松松地越过，那么这个底线还怎么保证？

谁都会犯错误，有些错误可以通过道歉，赔偿经济损失等来弥补，而有些错误是无法弥补的，只能通过接受刑罚来以正视听。

四、从常家人接到二审判决结果后的惊讶、不解和常父选择暂缓申诉，教师依然向张老师“负荆请罪”来看

对二审判决结果表示“惊讶”、“不解”、暂缓申诉是真，而教师节向张老师负荆请罪，是箭在弦上，不得不发。否则无法表达一家人道歉的诚意。

相信即使常父真的去给张老师负荆请罪，张老师也必然吓得不敢出来，他必然接受不了一个人前口口声声要治张老师当年打儿子之罪的人，转眼又来负荆请罪，说什么当牛做马孝顺张老师？如果接受了常父的负荆请罪，那么这家人又会有什么说辞，比起冒雪去张老师家道歉，张老师闭门不见这样的言论呢？

希望常某一家能真心站在法律层面，站在他人的角度，站在社会影响力的角度重新来审视此事件的性质，也能真心的认识到法律的公正，真心诚恳地去接受刑罚，好好改造，再走向社会，能变得更加成熟、谦卑、理性一些，这样的父亲才能学习出三观正确的下一代。

（文：指尖学习帝国；图：网络）