学生作文水平集体都差 可能是教学出了问题

一次,举行学生读书征文比赛。收上来的征文中,有一个年级交上来的10篇学生征文实在是惨不忍睹:

首先是手稿的收集。十篇文章被写在纸、白纸、A4纸和B5(或16张卡片)上。几个学生直接从写作、表演草稿或其他硬笔记本上撕下它们。它的边缘——撕碎它的感觉是什么样的。

其次,论文写作的主题是“整理”。学生作文的选题与主题密切相关。所有学生的论文收集主题必须是同一主题——“阅读散文集”;

第三,书写潦草。只有两个或三个学生写得整整齐齐。其他学生很难辨认或不说。关键是这幅画很严肃。有些人用刷子直接涂抹,另一些涂上了矫正液。在一页上有十或八次修正是正常的。一个学生每行画两到三个单词。

第四,内容不完全相同。这次是一本藏书。这是读完一本书后的感觉。但是,有一半的同学写我的学校,我的家乡,记住一件好事,记住一个好人,许多段落组织得不好,句子也不流畅。有两篇文章看起来有些顺畅。搜索互联网并在互联网上找到原文。

第五,论文的格式不适合。第一行是标题,第二行是作者的学校、班级、名字、教员的名字。但是,本单元很多学生只写了题目和名字,没有写导师,几个学生在作文末尾写了导师。

这是几年级?初中成绩。

这些文章虽然是学生写的,但都是在老师的指导下完成的。

学生的写作水平高低不一,但这种情况是作为一个学生群体出现的,反映了辅导员的不负责任和低水平。

首先,一个负责任的老师,要参加写作活动,就应该统一在纸上,按照《写作要求》格式明确标题、学校、作者和教师。学生也应该被要求认真和认真地写。

其次,一个具有良好写作能力的老师将教学生良好的写作能力。他甚至连一个题目都不会写,流畅地写,也不会抄袭。

因此,从学生提交的作文来看,我敢断定,学生的导师,一定不是一个好的语言老师,一定不是一个好的老师,不会得到太多的荣誉,不会被评为高级职称……

有些老师总是抱怨他们得不到荣誉,不能得到表扬。但这些老师并不珍惜荣获荣誉证书的机会。

写作收藏的目的是向优秀的教师颁发证书。这是一种荣誉,但荣誉不被参观者分享,这是判断的。这样的老师不能得到荣誉。

此时,这样的老师经常抱怨评委不公平,评委有偏见,给评委送礼,请评委喝酒,学生会得到很高的奖励……

当然,这样的老师决不是法官。但如果你是一名法官,你会为“看不见”的文章“高分”吗?你敢给这样的作文评分,即使它是给你的礼物和饮料吗?因为,不要说它是评级,也就是说,在平时,这样的做法太“无人眼”啊!

一个学生征文活动,老师这么应付,以至于平时的学习教学工作可以想象,可以推断,平时的工作会有多么宽松的跨度,如何应对这件事,他教的班级学科成绩肯定不会很高,当然,没有荣誉,一个老师,教龄不再长。它将被评为高级职称。