由杜威的学习理念想到对孩子最好的学习是成全

约翰·杜威(1859-1952),美国著名学习家,功能心理学的先驱和实用主义哲学的奠基人之一。由于当时学校学习的保守性,呼吁在教学内容和运作方式上进行根本性的变革,提出“以儿童为中心”的学习理念,强调以儿童的本性为出发点,以情境为出发点。

在他的《我的学习信条》中,有一句发人深省的格言:“学习是人生的过程,而不是为将来的生活做准备。”实际上,学习的最终目的是使人成为真正的人,以便他们能够清楚地了解自己,并与环境相处。g环境,而不是保留一些前人留下的知识,机械地处理未来生活中的各种事情。此外,每个人都是独立的和精神的。如果我们从社会层面上抛弃个体因素,我们就只能有一个僵化的、没有生命的集体。“尊重每个个体的自我表达,发展自己的禀赋,实现每个个体。”一个伟大的社会

学校必须呈现现在的生活,也就是说,真正的、充满活力的儿童生活。就像他们生活在家里,在附近,在操场上一样。这是杜威对学校组织的精确定位。相反,我们学校很难做到这一点。考虑到进入高等学校,学校就像一个工厂。学生们就像流水线上的工人。如果他们想一步一步地完成任务,整个教学氛围就会特别僵化、压抑和枯燥。有人说“人是环境的产物”。一个人的体型与他的成长环境息息相关。学校对孩子的影响是深远的。如何使校园气氛灵活、有趣是当前语文学习的一个关键问题。

在人的个性发展过程中,先天部分形成得早,行动先于印象。兴趣是能力的信号和符号。作为学习工作者,我们应该经常地、仔细地观察和发现儿童的兴趣和爱好,以便我们能够理解使用什么方法和教材来使儿童工作最积极、最有效。从大人的角度看孩子,必然会产生投射效应,抑制孩子的兴趣,削弱孩子的好奇心和敏捷性,这对于培养孩子的创造力是极其有害的。但是放任的兴趣也是不受欢迎的,这会导致自我利益和好奇心而不是真正的兴趣。

目前,中国中学的人才培养集中在统一的人才培养模式上,是根据学校或职业的未来发展方向制定的。杜威强调,在学习过程中,教师应该给予更多的课堂自主性,即知识来自实践,而不是死记硬背,学生应该独立思考。

由于其独特性,不得不说,杜威的学习理念是非常发人深省的。